A Fuvest e a Comvest --que organizam os vestibulares da USP e da Unicamp, respectivamente-- confirmaram que vão manter a lista unificada de livros obrigatórios neste ano.
Os nove livros valerão pelos próximos dois vestibulares. As obras ficam assim mantidas por um ciclo de três anos para que o aluno do ensino médio tenha tempo de se preparar.
Por isso, a Unicamp informou que a próxima lista deve ser anunciada em alguns meses e valerá a partir do ano letivo de 2012, para os concursos com ingresso em 2013, 2014 e 2015.
Esquema para leitura em pares ou trios:
O primeiro trio é "Iracema", "Memórias de um Sargento de Milícias" e "O Cortiço".
Segundo bloco: "Dom Casmurro" e "A Cidade e as Serras".
Terceiro bloco: "Vidas Secas" e "Capitães da Areia", de temática social como pano de fundo.
"Poesias: Antologia Poética" e "Auto da Barca do Inferno".
Veja quais são os livros do vestibular 2011 e inicie seus estudos com o material do UOL Vestibular:
Livros e seus respectivos autores:
Auto da barca do inferno - Gil Vicente;
Memórias de um sargento de Milícias - Manuel Antônio de Almeida;
Iracema - José de Alencar;
Dom Casmurro - Machado de Assis;
O Cortiço - Aluísio Azevedo;
A cidade e as serras - Eça de Queirós;
Vidas secas - Graciliano Ramos;
Capitães da areia - Jorge Amado;
Antologia poética (com base na 2ª ed. aumentada) - Vinícius de Moraes.
segunda-feira, 14 de março de 2011
quinta-feira, 3 de março de 2011
Avaliação - Esterina Placco - Segundos anos - março de 2011
Avaliação – Esterina Placco - Março de 2011
1. (FUVEST) “Na reunião do Colegiado, não faltou, no momento em que as discussões se tornaram mais violentas, argumentos e opiniões veementes e contraditórias.”
No trecho acima, há uma infração às normas de concordância.
a) Reescreva-o com devida correção.
b) Justifique a correção feita.
2. (CESGRANRIO) “Noites pesadas de cheiros e calores amontoados...”
Aponte a opção em que, substituídos os substantivos destacados acima, fica incorreta a concordância de “amontoado”.
a) nuvens e brisas amontoadas
b) odores e brisas amontoadas
c) nuvens e morros amontoados
d) morros e nuvens amontoados
e) brisas e odores amontoadas
3. (PUCCAMP) A frase em que a concordância nominal está correta é:
a) A vasta plantação e a casa grande caiados há pouco tempo era o melhor sinal de prosperidade da família.
b) Eles, com ar entristecidos, dirigiram-se ao salão onde se encontravam as vítimas do acidente.
c) Não lhe pareciam útil aquelas plantas esquisitas que ele cultivava na sua pacata e linda chácara do interior.
d) Quando foi encontrado, ele apresentava feridos a perna e o braço direitos, mas estava totalmente lúcido.
e) Esses livro e caderno não são meus, mas poderão ser importante para a pesquisa que estou fazendo.
4. (UNEB – BA) Assinale a alternativa em que, pluralizando-se a frase, as palavras destacadas permanecem invariáveis:
a) Este é o meio mais exato para você resolver o problema: estude só.
b) Meia palavra, meio tom - índice de sua sensatez.
c) Estava só naquela ocasião; acreditei, pois em sua meia promessa.
d) Passei muito inverno só.
e) Só estudei o elementar, o que me deixa meio apreensivo.
5. (MACKENZIE)
I. Os brasileiros somos todos eternos sonhadores.
II. Muito obrigadas! - disseram as moças.
III. Sr. Deputado, V. Exa. Está enganada.
IV. A pobre senhora ficou meio confusa.
V. São muito estudiosos os alunos e as alunas deste curso.
Há uma concordância inaceitável de acordo com a gramática:
a) em I e II
b) em II, III e IV
c) apenas em II
d) apenas em III
e) apenas em IV
6. (FMU) - Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas das frases abaixo:
Vão ........... aos processos várias fotografias.
Paisagens as mais belas ............
Ela estava .............. narcotizada.
a) anexas, possíveis, meio
b) anexas, possível, meio
c) anexo, possíveis, meia
d) anexo, possível, meio
e) anexo, possível, meia
7. (PUCCAMP) A frase em que a concordância nominal está correta é:
a) Não lhe pareciam útil aquelas plantas esquisitas que ele cultivava na sua pacata e linda chácara do interior.
b) Quando foi encontrado, ele apresentava feridos a perna e o braço direitos, mas estava totalmente lúcido.
c) Eles, com ar entristecidos, dirigiram-se ao salão onde se encontravam as vítimas do acidente.
d) Esses livro e caderno não são meus, mas poderão ser importante para a pesquisa que estou fazendo.
e) A vasta plantação e a casa grande caiados há pouco tempo era o melhor sinal de prosperidade da família.
8. (PROF.-MT) A frase em que a concordância nominal contraria a norma
culta é:
a) O poeta considera ingrata a terra e o filho.
b) O poeta considera ingrato o filho e a terra.
c) O poeta considera ingratos a terra e o filho.
d) O poeta fala de um filho e uma terra ingratas.
e) O poeta fala de uma terra e um filho ingratos.
9. (TFC) Assinale a opção em que não há erro.
a) Seguem anexo os formulários pedidos.
b) Não vou comprar esta camisa. Ela está muito caro.
c) Estas questões são bastantes difíceis.
d) Eu lhes peço que as deixem sós.
e) Estando pronto os preparativos para o início da corrida, foi dada a
largada
10. (T.A.CÍVEL-RJ) "tornou-se absolutamente claro para mim que eu queria
mesmo era escrever em português."
Das frases abaixo, a que contraria a norma culta quanto à concordância
nominal é:
a) Tornou-se clara para o leitor minha posição sobre o assunto.
b) Deixei claros para o leitor meus pontos de vista sobre o assunto.
c) Ficou clara para o leitor minha posição e meus argumentos sobre o
assunto.
d) Ficaram claras para o leitor minha posição e argumentação sobre o
assunto.
e) Quero tornar claros para o leitor serem estes meus argumentos sobre o
assunto.
1. (FUVEST) “Na reunião do Colegiado, não faltou, no momento em que as discussões se tornaram mais violentas, argumentos e opiniões veementes e contraditórias.”
No trecho acima, há uma infração às normas de concordância.
a) Reescreva-o com devida correção.
b) Justifique a correção feita.
2. (CESGRANRIO) “Noites pesadas de cheiros e calores amontoados...”
Aponte a opção em que, substituídos os substantivos destacados acima, fica incorreta a concordância de “amontoado”.
a) nuvens e brisas amontoadas
b) odores e brisas amontoadas
c) nuvens e morros amontoados
d) morros e nuvens amontoados
e) brisas e odores amontoadas
3. (PUCCAMP) A frase em que a concordância nominal está correta é:
a) A vasta plantação e a casa grande caiados há pouco tempo era o melhor sinal de prosperidade da família.
b) Eles, com ar entristecidos, dirigiram-se ao salão onde se encontravam as vítimas do acidente.
c) Não lhe pareciam útil aquelas plantas esquisitas que ele cultivava na sua pacata e linda chácara do interior.
d) Quando foi encontrado, ele apresentava feridos a perna e o braço direitos, mas estava totalmente lúcido.
e) Esses livro e caderno não são meus, mas poderão ser importante para a pesquisa que estou fazendo.
4. (UNEB – BA) Assinale a alternativa em que, pluralizando-se a frase, as palavras destacadas permanecem invariáveis:
a) Este é o meio mais exato para você resolver o problema: estude só.
b) Meia palavra, meio tom - índice de sua sensatez.
c) Estava só naquela ocasião; acreditei, pois em sua meia promessa.
d) Passei muito inverno só.
e) Só estudei o elementar, o que me deixa meio apreensivo.
5. (MACKENZIE)
I. Os brasileiros somos todos eternos sonhadores.
II. Muito obrigadas! - disseram as moças.
III. Sr. Deputado, V. Exa. Está enganada.
IV. A pobre senhora ficou meio confusa.
V. São muito estudiosos os alunos e as alunas deste curso.
Há uma concordância inaceitável de acordo com a gramática:
a) em I e II
b) em II, III e IV
c) apenas em II
d) apenas em III
e) apenas em IV
6. (FMU) - Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas das frases abaixo:
Vão ........... aos processos várias fotografias.
Paisagens as mais belas ............
Ela estava .............. narcotizada.
a) anexas, possíveis, meio
b) anexas, possível, meio
c) anexo, possíveis, meia
d) anexo, possível, meio
e) anexo, possível, meia
7. (PUCCAMP) A frase em que a concordância nominal está correta é:
a) Não lhe pareciam útil aquelas plantas esquisitas que ele cultivava na sua pacata e linda chácara do interior.
b) Quando foi encontrado, ele apresentava feridos a perna e o braço direitos, mas estava totalmente lúcido.
c) Eles, com ar entristecidos, dirigiram-se ao salão onde se encontravam as vítimas do acidente.
d) Esses livro e caderno não são meus, mas poderão ser importante para a pesquisa que estou fazendo.
e) A vasta plantação e a casa grande caiados há pouco tempo era o melhor sinal de prosperidade da família.
8. (PROF.-MT) A frase em que a concordância nominal contraria a norma
culta é:
a) O poeta considera ingrata a terra e o filho.
b) O poeta considera ingrato o filho e a terra.
c) O poeta considera ingratos a terra e o filho.
d) O poeta fala de um filho e uma terra ingratas.
e) O poeta fala de uma terra e um filho ingratos.
9. (TFC) Assinale a opção em que não há erro.
a) Seguem anexo os formulários pedidos.
b) Não vou comprar esta camisa. Ela está muito caro.
c) Estas questões são bastantes difíceis.
d) Eu lhes peço que as deixem sós.
e) Estando pronto os preparativos para o início da corrida, foi dada a
largada
10. (T.A.CÍVEL-RJ) "tornou-se absolutamente claro para mim que eu queria
mesmo era escrever em português."
Das frases abaixo, a que contraria a norma culta quanto à concordância
nominal é:
a) Tornou-se clara para o leitor minha posição sobre o assunto.
b) Deixei claros para o leitor meus pontos de vista sobre o assunto.
c) Ficou clara para o leitor minha posição e meus argumentos sobre o
assunto.
d) Ficaram claras para o leitor minha posição e argumentação sobre o
assunto.
e) Quero tornar claros para o leitor serem estes meus argumentos sobre o
assunto.
terça-feira, 22 de junho de 2010
Novos widgets
Foram adicionados três novos widgets ao blog. Um deles traz nomes de filmes que têm alguma relação com música ou educação musical; outro traz informações como endereços de revistas e outras curiosidades sobre música; o terceiro contém endereços de outros blogs de alguns de meus colegas de curso da Ead UFSCar.
quinta-feira, 20 de maio de 2010
O papel da inclusão digital no processo educativo
Neste texto se propõe a discussão sobre a relação entre os recursos e aceso ao mundo da internet e sua relação com o processo educativo.
Nos últimos anos uma avalanche de novidades têm se apresentado aos usuários de computadores e da internet. Mas uma questão importante é justamente o acesso a todas as informações, o saber utilizar seus recursos, as soluções para problemas de implementação de recursos, apenas para início de conversa.
É bastante intrigante a questão da “exclusão digital”. Ao mesmo tempo em que percebemos que o número de usuários dos recursos tecnológicos aumenta, aumenta também a distância entre aqueles que os dominam e aqueles que não apresentam nenhuma forma de contato com eles. Ter um computador em casa, na escola, em salas de acesso à internet no bairro já não é suficiente para que se considerem letrados no mundo da internet.
É primordial que todos tenham acesso ao conhecimento dos recursos disponíveis e saibam como fazer proveito deles. Certamente a internet possibilita uma série de facilidades para o mundo moderno. Entretanto,à medida que os recursos aumentam, a distância também aumenta, muitas vezes desproporcionalmente.
Atualmente há diversos fatores que influenciam o uso de tais recursos. O principal deles é a falta de educação básica. Como incentivar o uso dos recursos tecnológicos àqueles que nem sabem ler e escrever em nível básico? Como fazer com que pessoas de baixa renda e com pequena escolaridade saibam usufruir dos recursos como agendamento de consultas, inscrições em concursos, dentre outros?
Meu trabalho além da Ead é na educação básica do Estado de São Paulo e a realidade nas instituições escolares comprova a falta de recursos na área de informática. Muitas propagandas são veiculadas na mídia sobre os recursos disponíveis nas escolas. Porém o que se vê é a morosidade do sistema o colocar as salas de informática em funcionamento. Em minha escola esperamos pacientemente que os computadores estejam disponíveis para o uso dos alunos. O que se vê são salas fechadas e em constante reforma sendo que seu uso poderia estar auxiliando tanto professores, alunos e a comunidade em geral com seu uso; por exemplo, economia para aqueles alunos que realizam trabalhos e usam espaços pagos para uso da internet. Muitos dos alunos, mesmo tendo acesso a internet em cybers utilizam estes espaços mais por entretenimento e diversão do que para a aprendizagem.
Na escola pode-se proporcionar que a internet seja vista como porta para o conhecimento diferentemente do convencional em sala de aula. Durante o tempo em que as salas estiveram em funcionamento pode-se perceber que o universo se abriu para alguns alunos, incentivando-os a ampliação dos conhecimentos do que se pode construir, pesquisar, explorar na internet.
Resolver a questão seria fundamental para que este distanciamento possa ser minimizado. Dentre as muitas possibilidades a educação básica é o ponto de partida, pois ninguém que não seja letrado pode entender outro sistema em que a língua é fundamental para a comunicação.
A partir disso, estratégias como o acesso facilitado, a oferta de cursos, a abertura de pontos comunitários e gratuitos para o uso de computadores, o barateamento do custo de acesso para famílias de baixa renda, pois esta é a parcela da sociedade que mais sofre e a que menos dos recursos se beneficiam; também a veiculação via mídias das possibilidades que a internet e seus recursos podem lhes proporcionar.
Uma estratégia interessante é a possibilidade de as prefeituras ou outras instituições oferecerem internet gratuitamente à população. Na região de São Carlos, especificamente na cidade de Araraquara esta foi uma iniciativa da prefeitura municipal para que o acesso à internet pudesse se facilitado.
Certamente iniciativas como esta podem de alguma forma facilitar a vida dos usuários de internet, mas não pode ser uma ação isolada. Para que o problema possa ser resolvido ou minimizado, muitas outras estratégias necessitam ser implementadas constantemente.
Nos últimos anos uma avalanche de novidades têm se apresentado aos usuários de computadores e da internet. Mas uma questão importante é justamente o acesso a todas as informações, o saber utilizar seus recursos, as soluções para problemas de implementação de recursos, apenas para início de conversa.
É bastante intrigante a questão da “exclusão digital”. Ao mesmo tempo em que percebemos que o número de usuários dos recursos tecnológicos aumenta, aumenta também a distância entre aqueles que os dominam e aqueles que não apresentam nenhuma forma de contato com eles. Ter um computador em casa, na escola, em salas de acesso à internet no bairro já não é suficiente para que se considerem letrados no mundo da internet.
É primordial que todos tenham acesso ao conhecimento dos recursos disponíveis e saibam como fazer proveito deles. Certamente a internet possibilita uma série de facilidades para o mundo moderno. Entretanto,à medida que os recursos aumentam, a distância também aumenta, muitas vezes desproporcionalmente.
Atualmente há diversos fatores que influenciam o uso de tais recursos. O principal deles é a falta de educação básica. Como incentivar o uso dos recursos tecnológicos àqueles que nem sabem ler e escrever em nível básico? Como fazer com que pessoas de baixa renda e com pequena escolaridade saibam usufruir dos recursos como agendamento de consultas, inscrições em concursos, dentre outros?
Meu trabalho além da Ead é na educação básica do Estado de São Paulo e a realidade nas instituições escolares comprova a falta de recursos na área de informática. Muitas propagandas são veiculadas na mídia sobre os recursos disponíveis nas escolas. Porém o que se vê é a morosidade do sistema o colocar as salas de informática em funcionamento. Em minha escola esperamos pacientemente que os computadores estejam disponíveis para o uso dos alunos. O que se vê são salas fechadas e em constante reforma sendo que seu uso poderia estar auxiliando tanto professores, alunos e a comunidade em geral com seu uso; por exemplo, economia para aqueles alunos que realizam trabalhos e usam espaços pagos para uso da internet. Muitos dos alunos, mesmo tendo acesso a internet em cybers utilizam estes espaços mais por entretenimento e diversão do que para a aprendizagem.
Na escola pode-se proporcionar que a internet seja vista como porta para o conhecimento diferentemente do convencional em sala de aula. Durante o tempo em que as salas estiveram em funcionamento pode-se perceber que o universo se abriu para alguns alunos, incentivando-os a ampliação dos conhecimentos do que se pode construir, pesquisar, explorar na internet.
Resolver a questão seria fundamental para que este distanciamento possa ser minimizado. Dentre as muitas possibilidades a educação básica é o ponto de partida, pois ninguém que não seja letrado pode entender outro sistema em que a língua é fundamental para a comunicação.
A partir disso, estratégias como o acesso facilitado, a oferta de cursos, a abertura de pontos comunitários e gratuitos para o uso de computadores, o barateamento do custo de acesso para famílias de baixa renda, pois esta é a parcela da sociedade que mais sofre e a que menos dos recursos se beneficiam; também a veiculação via mídias das possibilidades que a internet e seus recursos podem lhes proporcionar.
Uma estratégia interessante é a possibilidade de as prefeituras ou outras instituições oferecerem internet gratuitamente à população. Na região de São Carlos, especificamente na cidade de Araraquara esta foi uma iniciativa da prefeitura municipal para que o acesso à internet pudesse se facilitado.
Certamente iniciativas como esta podem de alguma forma facilitar a vida dos usuários de internet, mas não pode ser uma ação isolada. Para que o problema possa ser resolvido ou minimizado, muitas outras estratégias necessitam ser implementadas constantemente.
Apresentação
Meu nome é Ana Lucia e sou aluna do curso de Educação Musical, modalidade à distância pela UFSCar. Toco piano mas gostaria de aprender outros instrumentos.
Sou também professora de língua portuguesa e língua francesa, formada pela UNESP.
Este blog tem por um dos objetivos divulgar textos, imagens, músicas, etc ligados ao tema de Educação musical e de Ead, principalmente, embora esteja aberto a outros assuntos que sejam interessantes e que permitam enriquecer o conhecimentos de todos os interessados.
Um abraço,
Ana
Sou também professora de língua portuguesa e língua francesa, formada pela UNESP.
Este blog tem por um dos objetivos divulgar textos, imagens, músicas, etc ligados ao tema de Educação musical e de Ead, principalmente, embora esteja aberto a outros assuntos que sejam interessantes e que permitam enriquecer o conhecimentos de todos os interessados.
Um abraço,
Ana
Assinar:
Postagens (Atom)
